Ginástica Historiada.

Um dos maiores desafios da escola hoje é o de encontrar um processo educativo eficaz que atenda as necessidades dos educandos levando-os às transformações significativas do conhecimento.

            Atendendo a essas expectativas realizei no dia 26\03 esta atividade diferente com o aluno Matheus Pedro da Silva onde o objetivo era trabalhar o equilíbrio, lateralidade, socialização, noção espacial, coordenação motora e etc. E para essa atividade contei com a participação de alguns ex-alunos que me ajudaram a proporcionar ao Matheus um momento de alegria, de descontração e de integração.

A atividade realizada foi uma ginástica historiada. Fomos para o pátio e distribui folhas ofício para as crianças e expliquei que durante a brincadeira iríamos precisar da folha.

Iniciei a brincadeira dizendo que a D. Lobinha era uma ótima babá. E que numa manhã ela foi dar um passeio com os ursinhos. Mas, quando estavam no meio do caminho , começou a chover muito forte.

_ Vamos ver o que aconteceu. Tudo o que eu fizer vocês vão repetir!

_ Eu serei a D. Lobinha e vocês serão os ursinhos.

E no decorrer da história a folha foi se transformando e virou uma cestinha, um guarda-chuva, um teto da caverna,  amassamos a folha e ela virou um pãozinho delicioso, foi transformada também em uma toalha que nos enxugamos, secamos as costas do colega ( Percebam a relação que acontece nesse momento e como isso é válido para o Matheus que é autista) e depois sacudimos a “toalha” para secar e a penduramos em nosso braço como se fosse um varal para ela secar, depois passamos e dobramos bem direitinho e por fim pegamos o papel e fizemos lindos desenhos.

Narrar histórias, constitui experiência primordial a se constantemente garantida. A presença do próprio corpo sobre o tema narrado criou um clima de muita atenção e descoberta entre as crianças.

E hoje neste relato quero agradecer o carinho, a atenção, a ajuda e a incrível participação dos queridos ex – alunos Allyson, Bianca Fernandes de Oliveira, Gabrielly Afonso de Vasconcelos, Isabel Cristina dos Santos Soares, Lucas Greisson e Thamyres Marques da Silva.

Sem vocês essa vivência não aconteceria! Muito obrigada!

Desfrutem abaixo das fotos, do vídeo e da ginástica historiada na íntegra.

 Prof. Fernanda dos Santos de Oliveira

A esquerda Gabrielly, seguida por Isabel,no centro Bianca, Matheus e a direita Thamyres.

Transformando a folhinha em uma cestinha.

Passeando pela floresta, começou uma chuva muito forte!

Matheus, tia Fernanda e Lucas se protegendo da chuva e correndo para a caverna.

Chegou a hora de ajudar o amigo a secar as costas!

Dobrando e passando a toalha,todo o grupo interagiu!

Matheus verificando se a toalha já secou no seu "varal"

O Grande Circo Especial !

A magia do circo invadiu a turminha da classe especial essa semana.

            O espetáculo começou com a montagem do nosso mural em seguida, nos divertimos montando o circo com jogos de encaixe e dramatizando o equilibrista em cima da corda. E para não perder o equilíbrio e nem a coordenação realizamos a montagem do álbinho do circo com pinturas, escritas de palavras ( nomes dos personagens que trabalham no circo, recorte e colagem, montagem de uma história criada por eles sobre o circo desenvolvendo assim a criatividade e a oralidade dos nossos alunos) e ainda tivemos desenhos dirigidos , leitura de poesia e muita música relacionada ao circo.

            Para os aplausos finais tivemos uma grande dramatização de personagens e animais que trabalham no circo com direito a acessórios e muita pipoca!

            Com as vivências, o corpo assume a função de instrumento no processo de aprendizagem. Porém para muitos reeducadores as questões afetivas e relacionais estavam intimamente ligadas às dificuldades apresentadas pelas crianças. É preciso que o corpo seja visto não apenas como instrumento, mas com um “corpo vivido”, local de desejos, medos, prazer e desprazer.

            Para auxiliar as crianças no domínio de suas pulsões é preciso deixá-las vivenciá-las num ambiente simbólico, é necessário que o adulto, compreenda, auxilie e aprove o comportamento da criança, participando do seu jogo simbólico quando necessário permitindo que ela vivencie seus “fantasmas” até o esgotamento do mesmo. A maior dificuldade para nós adultos e educadores é saber esperar esse processo. Para se obter sucesso durante esse processo contamos com atividades psicomotoras que leva a criança o melhor caminho para alcançar seus objetivos.

           

Vivenciando a magia do circo.

Recortando,colando e montando o palhacinho.

Tranformando...

Ronaldo, o nosso querido palhacinho.

Criando história sobre o circo.

Desenvolvemos a criatividade e a oralidade.

Ronaldo e tia Fernanda vivendo a magia do circo.



Nos transformamos em palhaços,mágicos e equilibrista, foi uma grande festa!

Projeto Meu time do coração!

Desenvolvi com o Matheus Pedro ( meu aluno diagnosticado com autismo e deficiência intelectual) o projeto “Meu time do coração”.

Matheus todo orgulhoso abrindo a bandeira do seu time.

Ele adorou decorar a sala com a bandeira do seu time e bolas preta e branca.

Observei que o aluno estava bastante motivado e feliz ao ver reportagens e fotos sobre os jogadores o seu timede desenhos, colagens e pinturas), de aprendizagem de conteúdos curriculares ( com a escrita

Durante a semana desenvolvemos um trabalho de coordenação motora (através do nome do time, vogais que aparecem na palavra VASCO, contagem de letras do nome do time e trabalhos sobre esse numeral (5) e atividades e reconhecimento da cor  preta), dinâmica musical com o Hino do Vasco e psicomotricidade( Dramatizando o treinamento dos jogadores como pular corda e obstáculos e jogar bola).

 “É através do faz- de- conta que a criança realiza sonhos e fantasias, revela conflito interiores, medos e angústias, aliviando tensões e frustações. O jogo simbólico é também um meio de auto- expressão. Ao reproduzir os diferentes papéis ( no caso jogador) a criança imita, situações da vida real.” ( Friedmann,1990,p54).

Essa atividade é importante para portadores de deficiência intelectual, uma vez que lhes oportuniza construir noções de espaço, percebendo o seu corpo no espaço da corda, além do desafio de passar por baixo e pular obstáculos, que como diz Lapierre   ( 1.987), pode representar, “ ao mesmo tempo prazer e angústia – saída e libertação” (p.82)

No último dia do projeto, visitamos o site do Clube de Regatas Vasco da Gama, onde Matheus se encantou com a história dos jogadores e com as novidades do seu time.

Essa experiência torna-se gratificante para ele e para nós educadores, pois vemos o aluno mais confiante, independente em suas ações (ele estava mais à vontade por reconhecer o seu time e trabalhar com o mesmo)e seguro por ter nosso auxílio quando necessário.

PROF: Fernanda dos Santos de Oliveira.

( Classe Especial)

Reconhecendo os jogadores!

Decorando a sala com a bandeira do Vascão!

 


Pesquisando sobre o time do coração.





Adoramos aprender com o nosso time!



Realizando a contagem.( números de letras da palavra VASCO)

Chegou a hora de treinar! Vamos pular corda!

Matheus pulando obstáculos,como os jogadores em seus treinamentos.

Escola Municipal Figueiredo Pimentel.

Alimentação Saudável!

ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

            Nosso retorno às aulas foi marcado por um enorme bem-estar. Iniciamos nossa semana conversando sobre alimentação saudável, e ao longo da semana fomos descobrindo o prazer da boa alimentação através de boas conversas e atividades diversas como pesquisas, pinturas dirigidas, desenhos de alimentos, identificação de alimentos que as crianças gostam através da prancha  sobre alimentação, brincadeira de feirinha onde os alunos observaram “frutas e legumes” .

         Essa brincadeira nos possibilitou realizar um trabalho de seriação de cores, tamanhos e diferenciar as frutas dos legumes.

         “A brincadeira simbólica é uma atividade na qual os objetos são utilizados como suporte para diálogo abrange desde questões sobre o nome da brincadeira, dos objetos utilizados e sua serventia ( evocações provocadas a partir das colocações que vão sendo feitas) até a discussão sobre tópicos variados. Desse modo, pode-se favorecer o desenvolvimento da  atividade representativa em seus aspectos simbólicos e lingüísticos.” (Seber,1989,p.55).

         A semana terminou com uma deliciosa salada de frutas preparada pelos alunos Matheus Pedro da Silva e Gabriel Fellipe com a ajuda da nossa prestativa merendeira tia Vânia.

         Através das atividades sobre alimentação saudável, os alunos interagiram com muitos objetos e eu fui intervindo continuamente, buscando tornar cada momento de desafio para eles. Prof: Fernanda dos Santos de Oliveira  (Classe Especial)

Escola Municipal Figueiredo Pimentel.

Gabriel realizando a colagem da pesquisa sobre alimentos saudáveis.



Gabriel, Tia Vania(nossa merendeira) e Matheus no refeitório saboreando as deliciosas frutinhas.





Experimentando e vivenciando o aprendizado!

Vivências e aprendizagens!!!

Gabriel trabalhando com a prancha de alimentos.