quinta-feira, 29 de março de 2012

Ginástica Historiada.

Um dos maiores desafios da escola hoje é o de encontrar um processo educativo eficaz que atenda as necessidades dos educandos levando-os às transformações significativas do conhecimento.
            Atendendo a essas expectativas realizei no dia 26\03 esta atividade diferente com o aluno Matheus Pedro da Silva onde o objetivo era trabalhar o equilíbrio, lateralidade, socialização, noção espacial, coordenação motora e etc. E para essa atividade contei com a participação de alguns ex-alunos que me ajudaram a proporcionar ao Matheus um momento de alegria, de descontração e de integração.
A atividade realizada foi uma ginástica historiada. Fomos para o pátio e distribui folhas ofício para as crianças e expliquei que durante a brincadeira iríamos precisar da folha.
Iniciei a brincadeira dizendo que a D. Lobinha era uma ótima babá. E que numa manhã ela foi dar um passeio com os ursinhos. Mas, quando estavam no meio do caminho , começou a chover muito forte.
_ Vamos ver o que aconteceu. Tudo o que eu fizer vocês vão repetir!
_ Eu serei a D. Lobinha e vocês serão os ursinhos.
E no decorrer da história a folha foi se transformando e virou uma cestinha, um guarda-chuva, um teto da caverna,  amassamos a folha e ela virou um pãozinho delicioso, foi transformada também em uma toalha que nos enxugamos, secamos as costas do colega ( Percebam a relação que acontece nesse momento e como isso é válido para o Matheus que é autista) e depois sacudimos a “toalha” para secar e a penduramos em nosso braço como se fosse um varal para ela secar, depois passamos e dobramos bem direitinho e por fim pegamos o papel e fizemos lindos desenhos.
Narrar histórias, constitui experiência primordial a se constantemente garantida. A presença do próprio corpo sobre o tema narrado criou um clima de muita atenção e descoberta entre as crianças.
E hoje neste relato quero agradecer o carinho, a atenção, a ajuda e a incrível participação dos queridos ex – alunos Allyson, Bianca Fernandes de Oliveira, Gabrielly Afonso de Vasconcelos, Isabel Cristina dos Santos Soares, Lucas Greisson e Thamyres Marques da Silva.
Sem vocês essa vivência não aconteceria! Muito obrigada!
Desfrutem abaixo das fotos, do vídeo e da ginástica historiada na íntegra.
 Prof. Fernanda dos Santos de Oliveira

A esquerda Gabrielly, seguida por Isabel,no centro Bianca, Matheus e a direita Thamyres.

Transformando a folhinha em uma cestinha.

Passeando pela floresta, começou uma chuva muito forte!

Matheus, tia Fernanda e Lucas se protegendo da chuva e correndo para a caverna.

Chegou a hora de ajudar o amigo a secar as costas!

Dobrando e passando a toalha,todo o grupo interagiu!

Matheus verificando se a toalha já secou no seu "varal"

sábado, 17 de março de 2012

O Grande Circo Especial !

A magia do circo invadiu a turminha da classe especial essa semana.
            O espetáculo começou com a montagem do nosso mural em seguida, nos divertimos montando o circo com jogos de encaixe e dramatizando o equilibrista em cima da corda. E para não perder o equilíbrio e nem a coordenação realizamos a montagem do álbinho do circo com pinturas, escritas de palavras ( nomes dos personagens que trabalham no circo, recorte e colagem, montagem de uma história criada por eles sobre o circo desenvolvendo assim a criatividade e a oralidade dos nossos alunos) e ainda tivemos desenhos dirigidos , leitura de poesia e muita música relacionada ao circo.
            Para os aplausos finais tivemos uma grande dramatização de personagens e animais que trabalham no circo com direito a acessórios e muita pipoca!
            Com as vivências, o corpo assume a função de instrumento no processo de aprendizagem. Porém para muitos reeducadores as questões afetivas e relacionais estavam intimamente ligadas às dificuldades apresentadas pelas crianças. É preciso que o corpo seja visto não apenas como instrumento, mas com um “corpo vivido”, local de desejos, medos, prazer e desprazer.
            Para auxiliar as crianças no domínio de suas pulsões é preciso deixá-las vivenciá-las num ambiente simbólico, é necessário que o adulto, compreenda, auxilie e aprove o comportamento da criança, participando do seu jogo simbólico quando necessário permitindo que ela vivencie seus “fantasmas” até o esgotamento do mesmo. A maior dificuldade para nós adultos e educadores é saber esperar esse processo. Para se obter sucesso durante esse processo contamos com atividades psicomotoras que leva a criança o melhor caminho para alcançar seus objetivos.
           
Vivenciando a magia do circo.


Recortando,colando e montando o palhacinho.

Tranformando...



Ronaldo, o nosso querido palhacinho.

Criando história sobre o circo.

Desenvolvemos a criatividade e a oralidade.
Ronaldo e tia Fernanda vivendo a magia do circo.



Nos transformamos em palhaços,mágicos e equilibrista, foi uma grande festa!

terça-feira, 13 de março de 2012

Projeto Meu time do coração!

Desenvolvi com o Matheus Pedro ( meu aluno diagnosticado com autismo e deficiência intelectual) o projeto “Meu time do coração”.
Matheus todo orgulhoso abrindo a bandeira do seu time.
Ele adorou decorar a sala com a bandeira do seu time e bolas preta e branca.
Observei que o aluno estava bastante motivado e feliz ao ver reportagens e fotos sobre os jogadores o seu timede desenhos, colagens e pinturas), de aprendizagem de conteúdos curriculares ( com a escrita
Durante a semana desenvolvemos um trabalho de coordenação motora (através do nome do time, vogais que aparecem na palavra VASCO, contagem de letras do nome do time e trabalhos sobre esse numeral (5) e atividades e reconhecimento da cor  preta), dinâmica musical com o Hino do Vasco e psicomotricidade( Dramatizando o treinamento dos jogadores como pular corda e obstáculos e jogar bola).
 “É através do faz- de- conta que a criança realiza sonhos e fantasias, revela conflito interiores, medos e angústias, aliviando tensões e frustações. O jogo simbólico é também um meio de auto- expressão. Ao reproduzir os diferentes papéis ( no caso jogador) a criança imita, situações da vida real.” ( Friedmann,1990,p54).
Essa atividade é importante para portadores de deficiência intelectual, uma vez que lhes oportuniza construir noções de espaço, percebendo o seu corpo no espaço da corda, além do desafio de passar por baixo e pular obstáculos, que como diz Lapierre   ( 1.987), pode representar, “ ao mesmo tempo prazer e angústia – saída e libertação” (p.82)
No último dia do projeto, visitamos o site do Clube de Regatas Vasco da Gama, onde Matheus se encantou com a história dos jogadores e com as novidades do seu time.
Essa experiência torna-se gratificante para ele e para nós educadores, pois vemos o aluno mais confiante, independente em suas ações (ele estava mais à vontade por reconhecer o seu time e trabalhar com o mesmo)e seguro por ter nosso auxílio quando necessário.

PROF: Fernanda dos Santos de Oliveira.
( Classe Especial)

Reconhecendo os jogadores!

Decorando a sala com a bandeira do Vascão!
 

Pesquisando sobre o time do coração.





Adoramos aprender com o nosso time!

Realizando a contagem.( números de letras da palavra VASCO)
Chegou a hora de treinar! Vamos pular corda!
Matheus pulando obstáculos,como os jogadores em seus treinamentos.
Escola Municipal Figueiredo Pimentel.

sexta-feira, 9 de março de 2012

Alimentação Saudável!

ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

            Nosso retorno às aulas foi marcado por um enorme bem-estar. Iniciamos nossa semana conversando sobre alimentação saudável, e ao longo da semana fomos descobrindo o prazer da boa alimentação através de boas conversas e atividades diversas como pesquisas, pinturas dirigidas, desenhos de alimentos, identificação de alimentos que as crianças gostam através da prancha  sobre alimentação, brincadeira de feirinha onde os alunos observaram “frutas e legumes” .
         Essa brincadeira nos possibilitou realizar um trabalho de seriação de cores, tamanhos e diferenciar as frutas dos legumes.
         “A brincadeira simbólica é uma atividade na qual os objetos são utilizados como suporte para diálogo abrange desde questões sobre o nome da brincadeira, dos objetos utilizados e sua serventia ( evocações provocadas a partir das colocações que vão sendo feitas) até a discussão sobre tópicos variados. Desse modo, pode-se favorecer o desenvolvimento da  atividade representativa em seus aspectos simbólicos e lingüísticos.” (Seber,1989,p.55).
         A semana terminou com uma deliciosa salada de frutas preparada pelos alunos Matheus Pedro da Silva e Gabriel Fellipe com a ajuda da nossa prestativa merendeira tia Vânia.
         Através das atividades sobre alimentação saudável, os alunos interagiram com muitos objetos e eu fui intervindo continuamente, buscando tornar cada momento de desafio para eles. Prof: Fernanda dos Santos de Oliveira  (Classe Especial)
Escola Municipal Figueiredo Pimentel.
Gabriel realizando a colagem da pesquisa sobre alimentos saudáveis.

Gabriel, Tia Vania(nossa merendeira) e Matheus no refeitório saboreando as deliciosas frutinhas.


Experimentando e vivenciando o aprendizado!
Vivências e aprendizagens!!!
Gabriel trabalhando com a prancha de alimentos.